lundi 3 octobre 2011

Intégration des tablettes graphiques en classe: premiers résultats de recherche

Le site de l'éducation nationale Agence des TICE publie une synthèse des premières recherches sur l'impact des tablettes tactiles en classe. Quelques études recensées au niveau international montrent que l’intérêt des tablettes dépend notamment des applications logicielles disponibles et de ses usages en situation de mobilité. Il est recommandé de s’assurer de la pertinence pédagogique des applications en amont, de sélectionner des objets (vidéos, etc.) ni trop longs, ni trop complexes à manipuler, et de tirer parti de la connectivité des tablettes, par exemple, en faisant interagir les élèves sur un quiz via l’outil numérique. L'équipe rédactionnelle émet les recommandations suivantes:

  • Rester prudent quant à la généralisation des tablettes dans l’enseignement, être attentif aux résultats des expérimentations en cours et suivre les évolutions technologiques de cet outil.
  • S’assurer de la pertinence pédagogique des applications pour les tablettes, en analysant l’offre d’applications en amont, à partir des revues publiées notamment sur des sites éducatifs et universitaires.
  • Pour un usage nomade, sélectionner des contenus adaptés à l’apprentissage mobile, c'est-à-dire ni trop longs, ni trop complexes à manipuler (par exemple, ne pas dépasser une dizaine de minutes pour les vidéos).
  • Tirer parti de la connectivité des tablettes, en invitant les élèves à interagir avec les contenus proposés par l’enseignant via leur outil numérique.

Pour en savoir plus: 

http://www.cndp.fr/agence-usages-tice/que-dit-la-recherche/les-tablettes-tactiles-dans-l%E2%80%99enseignement-premieres-etudes-49.htm


mercredi 14 septembre 2011

Schulprojekte mit Tablet-Computern

Mit diesem Posting versuche ich den Link zu einigen deutschsprachigen Schulprojekten mit Tablet-Computern zu machen.

IPadklasse in Österreich: http://www.hs-jennersdorf.at/
Das Projekt ist bereits im zweiten Jahr. Zur Zeit sind noch keine konkreten Ergebnisse veröffentlicht worden. Ein Austausch der Liste der installierten Apps zwischen der Schule und fri-tic fand im Februar 2011 statt.

http://www.my-pad.ch/ weist auf ein iPad-Projekt in den Kantonen Aargau/Solothurn hin. Die FHNW begleitet Lehrpersonen bei der Entwicklung von Lernsequenzen mit iPads und einer Online-Lernplattform.

Hier noch ein Link auf einen Zwischenbericht des Projekts „Mobiles Lernen“ an der Uni Kassel:
Zwischenbericht

Gedacht war, dass dieses Posting ein Anfang von etwas Grösserem wird. Nun hab ich aber erfahren, dass es ja bereits etwas Grösseres gibt. Da verweise ich doch lieber auf das Bestehende, als das 'Rad' noch einmal erfinden zu wollen:
http://wiki.doebe.li/One2One/WebHome

Dass viel los ist im Bereich 1:1 learning oder Lernen mit Tabletts war mir ja schon klar, aber so viel hab ich mir schon nicht vorgestellt.

lundi 12 septembre 2011

 Dans son blog Veille et analyse TICE, Bruno Dechauvelle commente sur l'émergence rapide des tablettes et Smartphones et leur impact possible dans la classe.

http://www.brunodevauchelle.com/blog/archives/885

L'idée à retenir:

"La croyance répandue d’un potentiel de changement pédagogique des TIC est encore suffisamment vivace dans les esprits et aussi dans de nombreux propos pour ne pas être dénoncée ici. Le potentiel pédagogique et didactique du numérique est d’abord et avant tout un soutien potentiel à l’évolution pédagogique et didactique. Si les TIC ne changent pas la pédagogie et n’améliorent pas les résultats des élèves, alors à quoi bon s’escrimer à les utiliser dans la classe. Les TIC ne changeront jamais la pédagogie, mais la pédagogie et la didactique sont obligées d’évoluer à cause des TIC. Tablettes et smartphone sont en train d’inviter à des évolutions importantes : par exemple la révolution de l’évaluation peut s’appuyer sur le fait que les TIC, si elles sont présentes en proximité des élèves tout le temps, rendent absurdes une grande partie des modalités d’évaluation. De même, elles invitent à déplacer complètement le rapport aux sources des documents, non seulement parce qu’elles sont directement accessibles, mais aussi parce que désormais on se doit de les mettre en question avant même d’y avoir accès. Enfin si l’on considère les pratiques d’échange et de mutualisation spontanées entre les jeunes avec les TIC, pourra-t-on continuer longtemps encore conserver des salles de classes composées de tables, de chaises, en rang d’oignon, avec un bureau et un tableau en face ?
Au delà des gadgets, smartphones et tablettes sont déjà en train de semer le trouble, encore un peu plus que ne l’ont fait les ordinateurs et internet. En fait ils se rapprochent de plus en plus de chacun, c’est à dire qu’ils développent une nouvelle intimité que les premiers propos sur l’extimité avaient laissé envisager, mais d’une autre manière. Plutôt que de s’exposer en public, c’est plutôt le mouvement inverse qui se produit, les machines collent de plus en plus à la peau !"

jeudi 18 août 2011

Un site d'apps pour iPad

Gregory Swanson est un enseignant en arts visuels américain qui suit le marché des apps sur son blog.
Ses recommandations sont organisées par branche d'enseignement (maths, arts visuels, etc) avec une section consacrée à l'intégration des enfants présentant des difficultés d'apprentissage. 

http://appsineducation.blogspot.com/

jeudi 30 juin 2011

Vidéo d'usage sur les tablettes tactiles

L'académie de Limoges a doté cette année les classes de 6ème de Corrèze d'un
iPad. Une vidéo présente les différentes possibilités offertes par cette tablette et
l'utilisation qu'en font un enseignant et ses élèves.

http://www.educnet.education.fr/langues/actualites/ipad_correze

mardi 28 juin 2011

Transformer une tablette en écran tactile

 La compagnie Splashboard propose depuis peu une app (prix 11 frs)  pour transformer un iPad  ou une tablette Android en écran tactile.

En installant le streamer de ce logiciel sur votre portable, cette ap rend même possible le streaming de contenus Flash sur la tablette.


Les outils interactifs proposés sont limités par rapport à la palette d'un TBI traditionnel, mais répondent sans doute aux besoins d'une grande partie des enseignants.

Plus de renseignements sur : http://www.splashtop.com/whiteboard

jeudi 23 juin 2011

Des iPads pour 120 rectrices et recteurs de gymase

Lors de la réunion des 120 directrices et directeurs de gymnase suisses réunis pour leur assemblée annuelle au Gymnase intercantonal de la Broye, à Payerne, les 30-31 mai et 1er juin 2010, Apple a offert ses services pour déployer une expérience One to One avec iPad pour tous les participants.

Mathieu Besson, d'Apple Suisse, met à disposition les documents suivants en lien avec la manifestation:
- La liste des applications déployées sur chaque iPad
- un livre blanc intitulé "Appareils mobiles : des outils pour l'école en 2011 — les bonnes questions à se poser pour aborder un projet «one-to-one»", regroupant les réponses aux questions les plus légitimes de ces directeurs, dont beaucoup se demandent comment mettre en place un projet de cet ordre

les 120 iPads ont été mis à disposition 10 jours avant par le "Seed Lab"  d'Apple en Hollande, qui dispose de certains équipements pour des prêts.




Pour télécharger les documents:
la listes de apps
Le livre blanc du One to One
Le plan de l'infrastructure WIFI

lundi 16 mai 2011

Lire à l'écran: un colloque analyse l'impact

L'intégration du numérique à l'école engendre des mutations importantes. Le colloque Ecrans & Lectures, qui s'est tenu à Nice les 6 et 7 avril 2011 a réuni de nombreux acteurs : chercheurs, inspecteurs généraux de l'Éducation nationale, inspecteurs pédagogiques régionaux, enseignants. Il avait pour objectif d'engager la réflexion, de dégager les enjeux et d'anticiper les mutations en cours dans le domaine de l’éducation.

Les actes de ce colloque sont en ligne sous forme de textes introductifs, de diaporamas et de vidéos, captations des différentes interventions en plénière.

Il apparaît que la maîtrise de  la lecture sur écran (de textes, images, cartes, graphiques... ),  concerne toutes les disciplines pour une mise en place du « socle commun de connaissances et compétences » pour tous les élèves.

►Voir le dossier sur Educnet
http://www.educnet.education.fr/veille-education-numerique/mai-2011/lire-et-ecrire-sur-ecran

mardi 10 mai 2011

Apprendre à écrire ses mots à savoir : SpellBoard


Cet app payante est simple d'utilisation, multi"joueurs", supporte les mots parlés, et contrôle l'orthographe. Que demande le peuple ?
  1. Créer un quiz : faire une liste de mots avec un titre, puis y insérer les mots un à un. Ils doivent impérativement être prononcés. Il est aussi possible d'enregistrer une phrase pour le mettre dans un contexte (par exemple si on enregistre le mot "vert", la phrase "Le crocodile est vert" va servir à l'élève à choisir l'homophone correct).
    Ces listes peuvent être partagées entre son iPad, son iPhone et son mac facilement. Pas besoin de refaire le boulot deux fois...
  2. Créer une liste d'étudiant-es et choisir ensuite celui qui va travailler.
  3. L'étudiant choisit son quiz, et peut commencer par l'étudier : les mots sont affichés et le son enregistré dans l'étape 1 est lu.
  4. L'étudiant peut ensuite faire le quiz. Les mots sont alors uniquement lus et l'élève doit les écrire correctement avec le clavier. Il peut ré-écouter le son autant de fois qu'il veut, et peut aussi écrire avec son doigt le mot pour faire des essais dans la partie "bac à sable".
  5. Le résultat du quiz est enregistré et peut être vu par l'enseignant (ou l'élève) n'importe quand. Les erreurs faites sont marquées, ce qui permet de cibler parfaitement la remédiation... On peut y voir aussi le temps passé sur le quiz, le nombre de mots travaillés, tout ça avec une interface très simple.
Cette app m'est autant utile pour faire apprendre les mots à savoir en français... qu'en allemand.
Elle est dispo :

samedi 23 avril 2011

Les tablettes et leurs usages en classe: dossiers

Ces derniers mois, des centres de documentation pédagogique français ont élaboré plusieurs dossiers de qualité sur l'intégration des tablettes en milieu scolaire:

Educnet propose un dossier "Tablette tactile et enseignement" mis en ligne en février 2011 et régulièrement mis à jour.  Le dossier, illustré d'exemples d'usages pédagogiques, a pour objectif de montrer l'intérêt pédagogique des tablettes tactiles, de l’école au lycée, en France et à l'étranger et de rendre compte des expérimentations en cours. 

le CDDP 92 des Hauts-de-Seine propose:
  • un blog ouvert à tous intitulé iPad tablettes numériques présentant des dispositifs pouvant donner lieu à l’utilisation de ces outils technologiques dans le cadre scolaire.
  • Un guide des usages pédagogiques de l’iPad (mars 2011) 78 pages (pdf) comprenant une liste d’applications « incontournables », des suggestions d’usages pédagogiques de la tablette ainsi que la présentation du dispositif d’accompagnement pour les collèges des Hauts-de-Seine.
  • Un Livret de formation : iPad, quels usages pédagogiques ? (mars-avril 2011) 23 pages (pdf) : 8 modules de formations avec références sous la forme de fiches descriptives : objectifs, applications, navigation par étapes. Au sommaire : Prise en main de l’iPad ; iPad et lecture numérique (livre et presse) ; Lecture et enregistrement de fichier audio ; Utiliser un traitement de texte ; iPad et gestion de fichiers : DropBox et GoodReader ; Travailler avec Office HD en se connectant à des services en nuage ; Gérer une bibliothèque numérique ; Création d’un cahier numérique avec Evernote ; Utiliser un dictionnaire.

vendredi 8 avril 2011

iPad - Ein persönliches oder ein gemeinschaftliches Gerät?

Während drei Monaten konnte ich einen iPad der Fachstelle für meine Büroarbeiten aber auch privat nutzen.
Büroarbeiten:
  • Notizen nehmen an Sitzungen, Veranstaltungen
  • Internetrecherchen
  • Sitzungsvorbereitung (Dokumente lesen)
  • neue Apps suchen und testen
Privat:
  • Internetrecherchen
  • Videocasts ansehen
  • Spielen (ich und meine Kinder)
  • neue Apps suchen und testen
Synchronisiert wurde der iPad an meinem Computer. Da der iPad auch als Mastervorlage für die iPads in der Kiste genutzt wurde, fand vor einem Update der Kiste eine Synchronisierung mit dem iPad-Computer statt. Nach zwei solchen Vorgängen habe ich mir nun einen eigenen iPad gekauft!
Das Vermischen von Privatem und Geschäftlichem hat einige Probleme bereitet. So gab es zum Teil Konflikte mit Apps. Vor jeder Synchronisation mit dem iPad-Computer musste ich alle meine Dokumente entfernen, da diese sonst auf jedem iPad zu finden waren. Nach meiner Einschätzung sind iPads also als entweder privat oder gemeinschaftlich zu nutzen. Eine Vermischung ist nicht anzuraten.

mardi 15 mars 2011

Drill de calculation 2p : de 0+0 à 10+10



Il y a plein d'apps pour entraîner la calculation. En voici deux que ma fille a testées :

  • "Mathboard addition" (gratuit, en français)
  • "Math races lite" (gratuit, en anglais)

Les deux proposent des drills d'addition. Le petit plus de Mathboard est qu'il permet à l'enfant de sauvegarder sa partie. Ensuite l'adulte peut réactiver cette partie et voir les réponses données par son enfant, et mettre le doigt sur les additions qui posent problème.
Réglages du début pour "Mathboard addition" :

  • addition
  • 10 problèmes
  • choix multiples
  • nombres de 0 à 10
  • compte à rebours de 2 minutes

A faire souvent pour qu'il y ait une progression constante...
Apps "Mathboard addition" sur itunes : http://itunes.apple.com/fr/app/mathboard-addition/id381884632?mt=8
Apps "Math races lite" sur itunes : http://itunes.apple.com/us/app/math-races-lite/id313505375?mt=8

mercredi 23 février 2011

Bericht von arte zu zwei iPhone Einsätzen

Der Bericht des TV Senders arte stellt zwei spannende iPhone Einsätze vor.  Vor allem die Schlussbemerkung des Medizinstudenten aus Leeds gibt mir zu denken.

mardi 22 février 2011

Utilisation des tablettes iPad à l'école primaire... mes impressions

Après quelques utilisation des tablettes tactiles dans les classes primaires, je vous livre mes appréciations brutes...

Au niveau de l'objet :
  • avantages :
    • la légèreté
    • l'encombrement minimum
    • l'écran tactile : "Je touche ce que je vois."
    • l'attrait de l'objet
  • inconvénient :
    • le prix
Au niveau du système d'exploitation (iOS) :
  • avantages :
    • l'interface intuitive
    • l'allumage instantané car pas d'attente à la sortie de veille
    • l'intégration facile des photos, de sons enregistrés ou à enregistrer, de musique etc...
    • le fait de ne plus avoir besoin de se soucier de l'endroit où on enregistre les fichiers
    • les app sont présentées "à plat", pas de chemin pour les atteindre
  • inconvénients :
    • le clavier virtuel qui n'offre pas la possibilité de se verrouiller sur les chiffres
    • l'absence de support de flash (parfois même on ne sait pas qu'on ne voit pas tout !)
    • sans le wifi c'est une coquille un vide
    • l'environnement propriétaire
Au niveau des applications :
  • avantages
    • le grand choix d'app, communauté dynamique, "Si ça qui n'existe pas aujourd'hui ça sera peut-être là demain..."
    • beaucoup d'app permettent de travailler l'oralité
  • inconvénients :
    • peu d'app fonctionnent avec le beamer
    • il y a beaucoup d'app dans la catégorie "Éducation", mais peu vraiment utilisables pour la classe...
Au niveau de son utilisation dans la classe :
  • avantages et autres révolutions :
    • la posture ouverte et plate de l'objet, on n'a pas l'impression que les élèves ont le regard perdu sur l'écran pendant qu'on leur parle en face (j'apprécie!)
    • l'objet prend peu de place sur le bureau, les élèves le posent sans peine de côté pour se concentrer sur un livre ou le cahier (yes !!)
    • l'objet incite à sortir de la salle de classe ! (à nous la liberté...)
    • facilite le travail de l'oral car l'enregistrement d'audio est bien intégré dans les app
    • très très très peu d'explications à donner, la leçon est centrée sur l'objectif pédagogique. (Quel bonheur !!!)
    • genres d'app intéressantes :
      • quiz et drill
      • jeux sérieux
      • jeux de simulation
      • références (dictionnaires, traducteurs, répertoires de conjugaison, botanique, zoologie, astronomie...)
      • schémas heuristiques
      • dessin et musique
  • inconvénients :
    • les recherches sur internet sont inefficaces. Jusqu'à maintenant la recherche sur internet était intéressante quand on profitait d'y éduquer les élèves, qu'on définissait avec eux des mots clés pour que les résultats soient intéressants etc. Mais actuellement, avec l'absence de support flash, toutes les pages qui se trouvent dans les résultats utilisant cette technologies ne sont pas utiles, et il y en a vraiment beaucoup ! C'est donc peine perdue de vouloir faire une pareille activité... Solution : faire aller les élèves vers des pages précises, que l'on a visitées en totalité avant.
    • les tablettes ne trouvent leur potentiel complet que si il y en a une par élève...
    • la pomme sur tout les appareils fait une énorme pub à Apple, tous les élèves parlent alors de leurs ipod, iphones et autres... Cette situation est difficilement justifiable dans une salle de classe !
Les élèves se sont comportés avec ces outils non pas comme avec des ordinateurs, mais comme avec des objets de la vie courante que l'on empoigne quand on en a besoin et que l'on pose quand on n'en a pas l'utilité. Autant dehors que dedans.


lundi 21 février 2011

Quelques nouveautés dans le monde des tablettes

Plusieurs produits concurrents du iPad ont été présentés au mois de février 2011.
Motorola lance cette semaine sa tablette de 10 pouces, Xoom.  Equipée d'Android 3.0 Honeycomb, elle ne supporte pas le format Flash.

http://feed.igeneration.fr/
Acer pour sa part, mettra en vente en avril une tablette avec Android 3.0 Honeycomb et Flash. Ce qui frappe lors de la prise en main de cette tablette est son ergonomie. Par contre, elle est plus lourde qu'un iPad et la durée de vie de sa batterie est inférieure (6-7 heures d'autonomie).

http://hothardware.com/News/Acer-Introduces-101inch-Android-Tablet/
Le communiqué de presse d'ACer avec toutes les spécifications de sa tablette:
http://www.acer-group.com/public/News/2011/20110214-2.htm

On annonce même des tablettes chinoises à moins de 100 dollars pour 2013.

Un wiki évalue les aps

Sébastien Strasse tient un blog pour accompagner une expérimentation iPad.   
Sa sélection d'apps, publiée sur un wiki auquel il est possible de contribuer,  est particulièrement intéressante. Il les organise sous les catégories suivantes: 

  • Apps pour dessiner
  • Apps pour retoucher des images
  • Apps pour s'amuser avec des oeuvres d'art
  • Apps pour la productivité
  • Apps pour la lecture
  • Apps pour l'organisation
  • Apps pour stimuler notre cerveau.
Pour le secondaire 1 et 2, il recommande une liste, en anglais, d'une high school de Palm Beach: 
http://palmbeachschooltalk.com/groups/ipadpilot/wiki/70925/High_School_iPad_Apps.html

L'iPad interroge les pratiques

Une argumentation très détaillée de François Guite, un enseignant du Québec sur la place de l'iPad à l'école:
http://www.francoisguite.com/
François Guite a inclu de nombreux vidéos et liens dans son article, y compris vers des articles de recherche,  et le met régulièrement à jour.
Les commentaires des lecteurs indiquent également des pistes intéressantes.

vendredi 18 février 2011

La tablette à remonter le temps

Description d'une leçon-test menée en 5ème primaire (7e année Harmos), à Fribourg.


Matières travaillées : Histoire et lecture
Lien avec le  PER :
  • SHS 22 : "Identifier la manière dont les Hommes ont organisé leur vie collective à travers le temps, ici et ailleurs"
    Proposition de thèmes par période historique : "Vie quotidienne et mode de vie, Comment se nourrir, se protéger, s’exprimer, apprendre, échanger, innover, s’expliquer le monde et la vie ?"

  •  L1 21 : "Lire de manière autonome des textes variés et développer son efficacité en lecture"
    Projet de lecture : entraînement, "Développement de la fluidité (vitesse de lecture, mais aussi lecture précise, aisée, non saccadée) par de multiples activités de lecture (lecture à haute voix, regroupement de mots par unités de sens,…)"
Matériel à disposition : 8 iPads avec les applications Dictionnaire, EpicCitadel et Evernote, livre d'histoire 5-6p "De siècle en siècle... des hommes au quotidien"(manuel officiel du canton de Fribourg)

Organisation de la classe : travail en groupe, deux élèves par ipad

Déroulement de la leçon :
Le but de cette leçon est d'apporter un support visuel aux textes "fil rouge" de Mélusine, textes qui ont pour but d'immerger l'élève dans le Moyen Âge.

Avant la leçon :
  • Photocopier les textes de Mélusine qui ne sont pas dans le livre (cf livre du maître, dossier "Fils rouges"). Ces textes permettrons d'augmenter le nombre de groupes qui travailleront.
Pendant la leçon :
  1. Répartir les élèves dans les groupes, distribuer les tablettes. 
  2. Donner à chaque groupe une page du texte de Mélusine (dans le livre il y a 6 pages. Les pages les plus intéressantes pour cette activité sont les suivantes : 10, 11, 38, 54, 55, et les pages photocopiées).
  3. Chaque groupe lit sa page et cherche les mots difficiles dans le dictionnaire des tablettes.
  4. Une courte mise en commun est faite pour que chaque élève comprenne l'histoire totale de Mélusine.
  5. Consigne : "En enclenchant Epic Citadel vous allez être transportés au Moyen Âge. Je vous y laisse 10 minutes et ensuite je vous rappelle. Vous devrez alors me dire ce que vous avez vu, comment est construite la citadelle, et tout ce que vous aurez remarqué de spécifique au M-Â." ZZZzzzzzzuuuiiiiiiiiitch...
  6. Mise en commun de ce qu'ils ont vu (construction de la citadelle sur une falaise, murailles, ville et château à l'intérieur, échoppes, camp de tentes etc) et création d'hypothèses sur les raisons de ces constructions (ces hypothèses seront vérifiées durant les cours d'histoire sur le thème).
  7. Consigne : "Je vous renvoie 10 min au M-Â avec un appareil de photo. Vous allez prendre au max 3 photos de décors devant lesquels l'histoire du texte de votre groupe a pu se passer." Les photos sont prises en faisant des captures d'écran directement sur les tablettes (appuyer simultanément sur le bouton central et celui de mise en veille).
  8. Retour au présent... Utilisation de l'app Evernote pour enregistrer le texte (qui peut être scindé en 3 parties distinctes au max), et mettre les décors relatifs aux textes lus (cliquer sur le symbole de photos pour choisir les captures désirées).
  9. Evernote partage les travaux en direct. Chaque groupe a donc à sa disposition les travaux de tous les autres groupes qui ont terminé. Ils ont maintenant pour tâche d'écouter les sons et de faire des commentaires écrits, corrects et signés sur la lecture de leurs camarades, directement sur la note Evernote correspondante.
Après la leçon :
    • Un produit fini peut être réalisé avec les photos et les sons, sur l'ordi, à l'aide d'un logiciel de création de film, ou un site web peut être généré directement à partir d'Evernote.
      Problèmes rencontrés :
      • Les captures d'écran ne sont pas dans le bon sens... elles sont donc de travers sur les notes. Mais je n'ai pas trouvé encore d'autre logiciel pour lier du son et des images sur les tablettes... Si vous avez une idée merci de mettre un commentaire !-)
      • Il ne faut pas trop de bruit pour que les sons soient corrects. Difficile quand tout le monde reste en classe...
      Image tirée d'une note "Evernote" en travail

        mardi 15 février 2011

        Netbook contre tablettes ?

        Dans un article du 13 février 2011, le New York Times décrit la concurrence féroce entre netbooks et tablettes. Comme l'indique le graphique ci-dessous, les tablettes, tout particulièrement  l’iPad d’Apple, sont clairement en train de capturer le marché. 
        L’auteur de l’article est d’avis que les netbooks n’ont clairement pas tenu leurs promesses. Les utilisateurs de netbook pensaient acheter un machine ultraportable et bon marché, mais ont vite compris que pour ce faire, ils devaient accepter de gros compromis: clavier trop petit, lenteurs, matériel fragile.
        Avec la baisse du prix des portables et l’arrivée sur le marché de tablettes offrant des fonctionnalités nouvelles, les netbooks risquent, à terme, de disparaître. 

        lundi 14 février 2011

        Où Myst et maths font bon ménage...

        Description d'une leçon-test menée en 4ème primaire (6e année Harmos), à Fribourg.

        Matières travaillées : Maths et Expression

        Lien avec le  PER :
        • MSN 21 : "Poser et résoudre des problèmes pour structurer le plan et l'espace".
          Progression des apprentissages
          : "Repérage dans le plan et dans l'espace : Utilisation d'un code personnel pour mémoriser et communiquer des itinéraires de son environnement familier."
        •  L1 24 : "Produire des textes oraux variés propres à des situations de la vie courante." Progression des apprentissages :"Le texte qui règle des comportements : Genre conseillé : la description d'un itinéraire
        Matériel à disposition : 8 iPads avec les applications Myst (en français), QuickVoice® Recorder, iPod

        Organisation de la classe : travail en groupe, deux élèves par ipad

        Déroulement de la leçon :
        Avant la leçon :
        • connaître un peu l'app Myst... C'est un jeu qui au total dure des heures (mais pas pour ce travail, bien sûr !), il faut donc trouver le moyen d'atteindre le monde des arbres sur toutes les tablettes, ce qui est un peu long. Si vous voulez le raccourci cliquez sur ce lien pour trouver le chemin à suivre... (Si vous empruntez ceux de fri-tic le travail est normalement déjà fait :-)
        • mettre l'app dans le dock, en bas, pour en faciliter l'accès.
        • imprimer le plan du monde de Myst (cf image1), mettre le point de départ comme signet (cliquer sur le i en bas à droite)

        Pendant la leçon :
        1. Embarquez les élèves dans le monde de myst. Ils sont perdus dans les arbres... Ils doivent retrouver leur chemin. Mais avant tout ils doivent comprendre où ils sont ! Pour cela donnez un plan avec la croix (image1) par groupe, avec la consigne :"Promenez-vous dans ce monde, et dites-moi où vous êtes quand vous le saurez." Cette partie est longue et assez difficile. Des groupes trouvent tout de suite des stratégies pour faire le lien entre le plan et Myst, d'autres pas. Après quelques minutes faîtes une mis en commun des stratégies de repérage développées par les groupes :
          • "Je suis dans une cabane rectangulaire ou ronde..."
          • "Je suis dans une cabane qui a 1, 2 ou 3 passerelles qui en sortent..."
          • "Les passerelles vont vers des cabanes arrondies ou rectangulaires..."
        2. Quand un groupe a réussi à vous donner sa position exacte en la verbalisant passez à la consigne suivante : "Allez sur la croix. Ça n'est pas une cabane, dites-moi ce que c'est." Réponse : un ascenseur.
        3. Quand c'est fait, faites une étoile comme sur l'image 2 (ou ailleurs, c'est égal) et donnez la consigne : "Vous êtes dans la cabane avec l'étoile, un ami va venir vous rendre visite et arriver par l'ascenseur. Ecrivez-lui un texte pour qu'il puisse vous rejoindre sans problème." Les groupes écrivent leur itinéraire sur la feuille du plan.
        4. Les itinéraires décrits doivent être échangés entre les groupes pour être testés. Le groupe qui a rédigé l'itinéraire peut en refaire un en tenant compte des remarques.
        5. Expression orale : travail en lien avec le thème obligatoire des séquences didactiques d'expression : Description d'un itinéraire. Utiliser l'itinéraire écrit pour le faire par oral en s'enregistrant avec la tablette. Echanger les tablettes pour tester les itinéraires oraux (utilser l'app "iPod" pour écouter, et se promener dans Myst en même temps).
        6. Travailler les ateliers de la séquence didactique (cf manuel officiel) en fonction des résultats obtenus.
        Image 1
        image 2
        J'ai testé cette leçon en janvier 2011 avec plusieurs classes de 4p. Comme je suis personne ressource mitic et que je ne suis que "de passage" dans les classes j'ai fait du point 1 à 4 sur 50 min. Je n'ai pas encore eu l'occasion de retourner dans ces classes.
        Les élèves sont immergés dans le monde de Myst et restent très concentrés sur leur tâche tout au long de l'activité. Tous les groupes ont réussi à développer une stratégie pour se déplacer dans le monde. C'était une leçon très sympa, détendue et néanmoins la tâche a été accomplie correctement.

        jeudi 10 février 2011

        Utilisation de tablettes en 2ème primaire

        Description d'une leçon-test menée en 2ème primaire, à Fribourg.

        Matières travaillées : lecture

        Lien avec le  PER : L11-12, "Lire et écrire des textes d'usage familier et scolaire et s'approprier le système de la langue écrite".
        Progression des apprentissages : Compréhension de l'écrit, "Développement de la fluidité (vitesse de lecture, mais aussi lecture précise, aisée, non saccadée,…)"
          Matériel à disposition : 8 iPads avec l'app "Toy Story"

          Organisation de la classe : travail en groupe, deux élèves par ipad

          Déroulement de la leçon :
          Avant la leçon :
          • Mettre l'app dans le dock, en bas, pour en faciliter l'accès.
          • Répertorier les pages en deux groupes : celles qui ont beaucoup d'écrit et celles qui en ont peu. Marquer ces deux groupes au tableau pour aider le choix des élèves.

          Pendant la leçon :
          1.  Distribution des tablettes aux groupes, ouverture de l'app.
          2. Chaque groupe écoute le livre en entier (~10 min).
          3. Chaque groupe choisit une page en fonction de ses compétences en lecture, en s'aidant des groupes notés au tableau noir (cf ci-dessus).
          4. Chaque élève s'entraîne plusieurs fois, et s'enregistre plusieurs fois au besoin, jusqu'à satisfaction.
          5. Les groupes s'écoutent ensemble, font des critiques objectives
          6. Chaque élève s'entraîne et se ré-enregistre jusqu'à satisfaction, en tenant compte des commentaires faits.
          7. L'opération est recommencée jusqu'à l'enregistrement total du livre.
          Après la leçon :
          • Le livre (donc la tablette !) est amené à la maison pour faire entendre son travail à sa famille.
          J'ai eu la chance de mener cette leçon dans une classe de 2p de la ville de Fribourg. Tout s'est bien passé, les élèves ont été très motivés par le travail. Ils sont restés dans l'application, mais parfois ont "switché" dans la partie dessin de l'app, et ont eu un peu de peine à revenir à la lecture.
          Par contre je n'ai pu tester cette leçon que sur un après-midi car je n'avais pas plus te temps avec eux. Cette activité a donc été menée jusqu'au 6ème point. J'étais très déçue de ne pas pouvoir continuer le travail, d'autant plus que, comme je partais avec le matériel l'enseignante n'avait pas non plus la possibilité de continuer. Je me réjouis d'entendre mes collègues qui pourront tester cette leçon sur la durée avec leurs élèves !

          jeudi 3 février 2011

          Tablette ou netbook?

          Le magazine LaptopMag a posé la question : « un iPad peut-il remplacer un portable d'entrée de gamme ou un netbook ? »
          Tablette vs portable Laptopmag 
          Peut-on faire la même chose sur une tablette telle que l'iPad et sur un portable vendu au même prix sous Windows ou Linux ? 






          L'article, en anglais,  propose une analyse détaillée des pratiques dans les domaines suivants:
          prise de notes, blogs, édition et gestion des documents, édition multimédia.
          Le verdict est clairement en faveur du netbook car les apps actuellement à diposition sont jugées insuffisantes pour éditer textes et multimédia. 
          Pour en savoir plus:  http://blog.laptopmag.com/can-an-ipad-replace-your-pc-depends-on-the-task

          mardi 1 février 2011

          IPad et pédagogie, un site du CRDP du Limousin

          vendredi 28 janvier 2011

          Dossier "apprentissage sur l'iPad" sur le site de référence Educnet

          Le site Educnet du Ministère français de l'éducation nationale a préparé un dossier complet sur l'apprentissage mobile: téléphones mobiles, iPod, iPhone et iPad sont abordés. 
          A ne pas manquer: Le CDDP des hauts-de-Seine a réalisé un guide des usages pédagogiques de l'iPad dans le cadre de la dotation des collèges en iPads par le conseil général. Il présente une sélection d'applications pour l'iPad à utiliser en classe, des tutoriels de prise en main de l'outil et d'utilisation de ressources pédagogiques et apporte des précisions sur l'accompagnement du CDDP 92 auprès des collèges. Contient des recommandations de apps.

          http://www.educnet.education.fr/veille-education-numerique/janvier-2011/apprentissage-mobile

          mercredi 12 janvier 2011

          L'entreprise Campus M propose une app de gestion de l'école

          Comment organiser une institution scolaire par le bias de iPhone, iPod touch ou iPad ?
          CampusM propose de quoi mettre en ligne des horaires, des alertes, des vidéos, des plans pour les étudiants ou les participants à une conférence, etc.
          L'entreprise développe un produit en fonction des besoins spécifiques de l'institution.

          A découvrir le site ou quelques exemples de réalisations sur le iTunes store > Apps > mot clé: CampusM